數位光點 ─ 偏鄉數位關懷

有沒有想過，你家的小朋友讓作曲家侯德健教音樂、讓經濟學家馬凱來教經濟學？或者，你也有機會學習宜蘭人文小學開發的甲骨文教學，這套教學方法讓小學一年級的學生不用注音、一年就可學會500個字，甚至自己讀小說。

如果老師的智慧能夠數位化，縮短數位落差的理想是不是就可少一些「落差」？

先求有 降低硬體價格

今年初，馬凱和英華達董事長張景嵩、過去朱邦復的電子書團隊在偶然機緣下碰面，激發出「樂學明日教育計畫」的火花。馬凱說，十年前可攜式硬體的運算能力還不成熟，配套的寬頻網路設備也不普及，如今環境成熟了，軟體和硬體的人才聚集在一起，似乎朝圓夢的機會更接近些。

「樂學明日教育計畫」的火苗已經點燃，希望讓小朋友「學而時習之，不亦樂乎」。這個團隊正在開發「樂學板」，一種可搭載教學軟體的手持式載具（數位教學工具），成為小朋友的學習夥伴。

馬凱指出，十年前，朱邦復先生就試圖突破技術瓶頸，為華人子弟打造電子書，作為普及教育的工具，溫世仁先生的明日工作室也致力普及偏鄉學子的資訊教育，雖都壯志未酬，卻也喚起一般大眾對縮短數位落差、普及偏鄉教育的注意。

樂學板要解決縮短數位落差的第一大路障，就是載具太貴的問題。一方面，軟體平台選擇Linux作業系統，不僅免權利金、有完整的主控權，未來也不必受制其他軟體廠商，確保降低軟體成本。

另一方面，硬體設定為5至7吋的全觸控螢幕手持裝置，不僅重量輕、讓小朋友方便攜帶，更要在設計時就考慮硬體穩定度、以免徒增後續維修成本。隨著目前硬體成本快速降低的趨勢，現在初步設計的樂學板材料成本已經不到100美元。

馬凱說，樂學板設定的使用對象包括華人地區的孩童，若以台灣一年新入學的小學生20萬人、大陸有2,000萬人來計算，只要官方願意採用，單價就能一次降到50美元水準，相較於一年所需的紙本教材，樂學板能夠使用六年，像樂學板這樣的載具價格已臻理想，甚至比OLPC目前的價格降低不少。

再求好 整合教育資源

只是，再好的硬體，若是老師不會用，或者沒有將其結合在教學內容中，最終只會變成小朋友上網打遊戲的工具，或是視力提早衰退的殺手。

要能讓這個夠便宜的硬體發揮真正教育學習的功能，絕不只是「教材電子化」而已，還要達到「教學互動化」、「學習遊戲化」，這得倚賴大量種子師資、軟體人才的緊密合作，樂學計畫，正面臨縮短數位落差之路的第二大路障。

因此，樂學計畫正建立一種「共創價值」的機制，讓樂學計畫成為完全開放的公益計畫，馬凱說，營利組織也許一開始容易找到資源，但一家或數家企業資源畢竟有限，不易持續，非營利組織雖然一開始顯得鬆散、資源匱乏，但卻也較容易吸引各種資源沒有疑慮的投入，反而源源不絕。

樂學計畫目前團隊的成員經歷也因此相當多元，除了朱邦復實驗室外，中研院25史及數位典藏計畫、中華電子佛典協會、資策會、自由軟體協會及國內科技業的研發人員等，由於選擇Linux為作業系統，每當遇到技術瓶頸時，還有全世界的軟體技術人員自發性「獻招」呢！

假使樂學板的教學軟體夠好，馬凱說：「你有看過小朋友玩遊戲需要教嗎？」樂學計畫正在追尋一個理想，孩童不是學習電腦，而是用電腦學習，要能自然而然就上手、就會用、就學到東西。

現在，硬體有了，軟體設計人才來了，讓樂學板進入教學現場，實驗、改進、讓軟硬體資源真正整合在一起，將是下一步最重要的大工程。