《教育電腦採購論壇》
因應時勢
打造為台灣而教資訊系統

詹文男(資策會產業情報研究所(MIC)所長 

「建置中小學優質化均等數位教育環境計畫」對台灣教育體系及電腦廠商可謂中了大樂透,天降71億元是否讓買、賣雙方都樂透需後續觀察,但對縮短數位落差是有一定助力,還可檢視台灣公單位在電腦採購上是否因時而購。

政府機關的電腦採購流程近似其他先進國家,在中信局的公平主導,價格至少維持一定秩序,連日益重視的環保議題,早在11年前,政府採購法96條有明確規定,還比全球其他國家走的更早。但教育市場使用屬性特別,電腦應用更影響下一代的世界觀,如何採購的對,相關單位應將採購規範、流程獨立拉出。

教育市場的使用者多為學生,年齡差距從國小到高中,教授者的課程也不同,一台電腦更需應付數十位學生,使用環境勢必比一般企業、政府單位更複雜,加上每個採購者對電腦規格的認知不同,相關單位應以淺顯易懂的方式如:教學應用、學齡階段等方式進行分類,規格只需列出處理器、記憶體、硬碟需求等大項,也可將後續能支援的必要軟體列出,有助採購者了解,提出這筆預算,可為單位「許出四年順利應用」的未來。此外需讓採購者了解這台電腦可為學校省下多少電,建議可將規格趨勢做出說明例如高時脈不等於高效能,提高採購人員的專業知識。

教育市場採購流程正確,可讓教學品質提高外,背後的議題更具教育意義。例如學校重環保議題,採購省電電腦可將電腦環保觀念帶到學生;正確的電腦應用可提高學生在國際間的競爭力。此外,政府針對教育市場投入大筆預算時,應思考教學師資是否也跟著提升,非一昧殺價。

美國就有「為美國而教」的非營利組織,號召社會新鮮人,至低收入戶地區當老師。台灣偏遠區域欠缺的就是專業電腦師資,應可和民間合作,甚至採購同時,另提出服務費等加值選項,不只提高業者的服務表現,更可集結大專學校、公司等,給予一定補助,認養學校教學師資、軟體的維護,打造出「為台灣而教」精神,此精神比71億元帶出的龐大利益更為重要。

【2009-06-30/經濟日報/A19版/科技e周報】

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